Análisis EPI 2025

Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales

I. INTRODUCCIÓN

Marco institucional y propósito de la EPI

1.Modelo

Hitos evaluativos que estructuran las trayectorias formativas (perfiles de ingreso, intermedio y egreso).

2.Perfil

Definición de competencias para continuar la formación al término del ciclo básico.

3.Evaluación

Permite recoger evidencias del desempeño respecto del desarrollo de aprendizajes clave.

La EPI es el hito evaluativo formativo que garantiza la transición entre el ciclo básico y el superior.

Propósito y Categorías de la EPI

Los resultados de la EPI proporcionan información oportuna para planificar acciones de apoyo y fortalecimiento:

Avanzan con autonomía

Su desempeño evidencia que pueden continuar su trayectoria de manera autónoma.

Requieren apoyo formativo

Evidencia la necesidad de apoyos adicionales para desarrollar aprendizajes prioritarios que aseguren su continuidad.

La interpretación de los resultados se realiza a partir de la rúbrica definida por cada programa académico.

Rúbrica general institucional

Categoría analítica institucional Nivel % Logro Descripción
Avanzan con autonomía 4 (Óptimo) 100%-85% Se evidencia con claridad un nivel sólido de conocimientos teórico-disciplinares de los contenidos, así como un sólido manejo metodológico/práctico de estos, sin necesitar apoyos específicos.
3 (Satisfactorio) 84%-65% Se evidencia un nivel apropiado de conocimientos teórico-disciplinares y un manejo apropiado metodológico/práctico de estos.
Requieren apoyo formativo 2 (Base) 64%-50% Demuestra un conocimiento/manejo básico de los contenidos/habilidades esenciales, sin embargo, el nivel de profundidad de este manejo es mínimo. Sus aprendizajes requieren ser fortalecidos.
1 (Por Mejorar) 49%-0% El desempeño muestra que se no alcanza un mínimo manejo de contenidos y habilidades esperadas. Sus aprendizajes requieren de acciones de apoyo para asegurar su continuidad.
0 (No Observado) 0 pts No presenta respuestas, lo que no permite evidenciar el logro de aprendizajes.

Rúbrica específica EPI de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales

Categoría analítica institucional Nivel Categoría
Avanzan con autonomía 4 Óptimo (4 puntos)
3 Satisfactorio (3 puntos)
Requieren apoyo formativo 2 Base (2 puntos)
1 Insuficiente (1 punto)
0 No contesta (0 puntos)
NR No Responde

II. RESULTADOS

Relación entre factores que influyen en el clima de aula

Indicadores Clave

Avanzan con autonomía: 90.0%
Requieren apoyo formativo: 10.0%
“Los resultados muestran diferencia marcada entre ambos grupos: Avanzan con autonomía = 90.0% (predomina con 66.7% del grupo) y Requieren apoyo formativo = 10.0% (predomina con 100.0% del grupo).”
*Lectura institucional: Avanzan con autonomía (niveles 3, 4) y Requieren apoyo formativo (niveles 0, 1, 2).

Propuesta de intervención pedagógica

Indicadores Clave

Avanzan con autonomía: 100.0%
Requieren apoyo formativo: 0.0%
“Los resultados muestran diferencia marcada entre ambos grupos: Avanzan con autonomía = 100.0% (predomina con 70.0% del grupo) y Requieren apoyo formativo = 0.0% (sin registro suficiente).”
*Lectura institucional: Avanzan con autonomía (niveles 3, 4) y Requieren apoyo formativo (niveles 0, 1, 2).

Impacto de las acciones docentes

Indicadores Clave

Avanzan con autonomía: 80.0%
Requieren apoyo formativo: 20.0%
“Los resultados muestran diferencia marcada entre ambos grupos: Avanzan con autonomía = 80.0% (predomina con 75.0% del grupo) y Requieren apoyo formativo = 20.0% (predomina con 100.0% del grupo).”
*Lectura institucional: Avanzan con autonomía (niveles 3, 4) y Requieren apoyo formativo (niveles 0, 1, 2).

Explicación de resultados desde la Biología

Indicadores Clave

Avanzan con autonomía: 20.0%
Requieren apoyo formativo: 80.0%
“Los resultados muestran diferencia marcada entre ambos grupos: Avanzan con autonomía = 20.0% (predomina con 100.0% del grupo) y Requieren apoyo formativo = 80.0% (predomina con 75.0% del grupo).”
*Lectura institucional: Avanzan con autonomía (niveles 3, 4) y Requieren apoyo formativo (niveles 0, 1, 2).

Explicación de resultados desde la Química

Indicadores Clave

Avanzan con autonomía: 20.0%
Requieren apoyo formativo: 80.0%
“Los resultados muestran diferencia marcada entre ambos grupos: Avanzan con autonomía = 20.0% (predomina con 100.0% del grupo) y Requieren apoyo formativo = 80.0% (predomina con 75.0% del grupo).”
*Lectura institucional: Avanzan con autonomía (niveles 3, 4) y Requieren apoyo formativo (niveles 0, 1, 2).

Explicación de resultados desde la Física

Indicadores Clave

Avanzan con autonomía: 0.0%
Requieren apoyo formativo: 100.0%
“Los resultados muestran diferencia marcada entre ambos grupos: Avanzan con autonomía = 0.0% (sin registro suficiente) y Requieren apoyo formativo = 100.0% (predomina con 50.0% del grupo).”
*Lectura institucional: Avanzan con autonomía (niveles 3, 4) y Requieren apoyo formativo (niveles 0, 1, 2).

Características de la naturaleza de la ciencia

Indicadores Clave

Avanzan con autonomía: 50.0%
Requieren apoyo formativo: 50.0%
“Los resultados muestran equilibrio relativo entre ambos grupos: Avanzan con autonomía = 50.0% (predomina con 100.0% del grupo) y Requieren apoyo formativo = 50.0% (predomina con 60.0% del grupo).”
*Lectura institucional: Avanzan con autonomía (niveles 3, 4) y Requieren apoyo formativo (niveles 0, 1, 2).

Distribución de estudiantes por dimensión evaluada

Distribución de estudiantes por nivel de logro

Balance por categorías institucionales

Síntesis de resultados por dimensiones

Proporción promedio de Avanzan con autonomía = 51%.

Mayor proporción de estudiantes que avanzan con autonomía

  • Propuesta de intervención pedagógica — 100%* Relación entre factores que influyen en el clima de aula — 90%* Impacto de las acciones docentes — 80%

Menor proporción de estudiantes que avanzan con autonomía

  • Explicación de resultados desde la Física — 0%* Explicación de resultados desde la Biología — 20%* Explicación de resultados desde la Química — 20%

Este síntesis integra la comparación entre ambos grupos y orienta la priorización de apoyos formativos.